《社会调查理论和方法》是一门讲述怎样科学认识社会现象、解释社会现状、把握社会发展规律的学科。社会调查理论和方法广泛用于社会问题的解决，是人们了解社会现实、作出科学决策重要手段。该课程旨在培养学生的社会调查能力。
一、课程目标
《社会调查理论和方法》是统计学类专业课，其核心目标是基于社会调查基本理论的学习，通过概括和分析数据，发现数据中的模式、趋势和关联，帮助人们做出决策和推断。
知识目标：使学生系统、全面、深入地掌握社会调查理论和方法，使学生掌握相关理论知识。
能力目标：通过对调查理论、调查方法的学习，培养学生的实践能力，包括：建立研究假设、进行问卷设计、完成抽样调查、整理分析数据、撰写调查报告等。同时，该课程注重培养学生的开放性和创造性思维。
素质目标：通过思政教育与学科知识的有机结合，使学生深入了解统计调查理论和方法在经济、社会等领域的应用，理解社会调查和方法在现实中的实际意义。
二、课程组织实施
本课程内容设计遵循“重理论、强应用”的教学理念，包含理论、方法、应用三部分。针对不同教学内容的特点，制定符合该教学内容的教学计划与教学实施方案，将大纲中的理论内容、方法和应用相对应，系统地向学生讲述该课程。
线上与线下相结合：课程以线下教学为主，同时在超星平台建立线上签到点名、课程抢答讨论等，以此调动学生在课堂的积极性，营造轻松的课堂氛围。
应用场景设计教学：课程以实际社会问题为导入，设置问题解决的场景和数据资源，培养学生对该门课程的兴趣，营造轻松的课堂氛围。
辩证思维的教学设计：利用课程案例问题，对于社会调查理论和方法的主要矛盾进行分析，以马克思主义主要矛盾和次要矛盾以及矛盾转化的哲学观点出发，辩证学习社会调查理论和方法，培养学生的科学思维能力。
三、课程成绩评定方式
采用学生课堂考核（30%）、理论考核（70%）等多种形式对教学效果进行评价。在课程考核成绩评定中提高平时成绩的比重，学生参与课堂互动、独立思考的创新性以及完成作业的质量等都纳入平时成绩的评定范畴，提高平时成绩应占总成绩的比例；理论考核中包含客观题和主观题两部分，客观题旨在使学生加强统计学理论的学习，主观题旨在使学生探索非标准答案，发挥学生的主观能动性。
课程负责人
张维群，教授，yl6809永利院长。国家级“一流专业”经济统计学、应用统计学负责人，陕西省“一流学科”建设负责人，《计量经济学》省级精品课、统计学专业应用性人才培养模式创新实验区（省级）核心 参与人。深耕教学改革研究，曾获教学成果奖，《财经类高校创新创业试点学院建设 的探索与实践》获批 2019 年陕西高校教学改革研究项目。指导学生参加全国大学生统计建模竞赛、全国暨海峡两岸大学生统计调查大赛、全国统计学优秀学士、硕士论文评奖活动、大学生社会实践等活动，获国家级奖励 6 项。2019年获得陕西省教育厅资助项目“大数据背景下基于OBE理念的统计学专业实践教学体系构建与实践（19BY094）”， 2020年在科学出版社出版《统计思维的形成—一种哲学解释》，2023年出版教材《应用回归分析》。
课程团队成员
东方社岐，男，教授
刘润芳，女，教授
刘洋，女，副教授
郝原，男，副教授
高振斌，男，副教授
王南丰，男，副教授
张兴旺，男，副教授
杨晓冬，男，讲师
张莹，女，讲师
张倩，女，讲师
张莉，女，讲师
陈翔，男，讲师
曹珂，女，讲师
梁妮，女，讲师
付亚梅，女，讲师
尤靖琛，女，讲师
